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小学数学《组合图形的面积》说课材料

发布: 2015-12-15 |  作者: admin |  浏览:

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我说课的内容是:小学数学北师大版五年级上册第五单元的内容——《组合图形面积》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序以及教学效果的预测等五个方面来具体说。
一、 说教材
教材分析:学习组合图形的面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后,进行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本方法是将组合图形转化成基本图形,然后再进行计算。学生掌握这一方法需要分析图形的构成,并能够灵活寻找图形所隐含的条件,从而进行正确计算。教材呈现了一个较为简单的组合图形,学生在解决这个问题时,可以采用多种方法进行分割,计算方法将大大超出教材呈现的内容。这一内容也是培养学生个性化解决问题的一个很好的题材。
学生分析:我所教班级的学生在数学学习方面整体素质较好,思维比较活跃,对探索数学问题有比较浓厚的兴趣。那么,根据学生已有的生活经验,通过直观操作,对组合图形的认识不会有困难,并且在教材的第二单元,已经学习了基本图形的计算方法,尤其是对转化思想的渗透。学生在此基础上探索组合图形面积的计算方法,应该能通过自主探索、合作交流,达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、反思及优化上需要教师的引导,所以,要重视让每个学生都积极地参与到活动中来,让活动有实效,真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。
教学目标:依据新课标的要求和教材的特点,结合五年级学生的认知
能力,本节课我确定如下目标:

1.认知目标:在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多
种方法。能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并
进行正确解答,。

2.能力目标:会把组合图形分割、添补成所学过的基本图形,使
学生进一步学习用转化的思想方法解决新问题。

3.情感目标:引导学生积极探索解决问题的策略,发展动手操作、
观察、分析、推理、概括等多种能力,并培养学生的创新意识。
教学重难点:为了更好地达成目标,根据教材的特点,结合本班学生的实际情况,我将本节课的教学重点确定为探索组合图形面积的计算方法。难点确定为根据组合图形的条件,有效地选择计算方法。
接下来我说说这节课的教法和学法。

二、说教法:新课程标准指出:教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。根据这一理念,我综合运用引导式教学,采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法,促进学生对知识的内化和建构。

通过PPT这个平台,向学生提供直观、多彩、生动的形象,使学生多种感官同时受到刺激,激发了学生学习的积极性。同时把教学过程组织得更生动、形象,能启发学生进行总结归纳、抽象概括,主动参与知识的形成过程。同时有利于培养学生动手操作的能力和发展空间观念。

三、说学法:学生作为主体,在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此,在学法的选择上我采用自主观察思考、小组合作交流、进行学习归纳的学习方式。整节课的教学,我容观察、操作、合作、交流等学习方法为一体,注重对学生空间观念的培养,同时突出学生的操作体验,这样既体现了新教材的特点,充分发挥了学生的主体作用,密切了数学与生活的联系。

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本文标题:小学数学《组合图形的面积》说课材料 原文链接:http://www.7dclub.com/article/115.html


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